龙南小学党支部学习实践科学发展观意见建议梳理分析

龙南小学党支部在开展深入学习实践科学发展观活动中，为了学校更好地发展、为了支部及时地改进，向教职工、家长、学生广泛征求意见和建议，得到了广大教职工、家长和学生的的大力支持和参与。

一、意见梳理情况：

经过支部全体党员汇总梳理，共收到原始意见和建议239条，其中收到教职工原始意见48条，汇总意见5条；收到家长原始意见167条，汇总意见6条；收到学生原始意见24条，汇总意见4条。

经过支部党员整理，教师的意见主要集中在：

1、加强校本培训的力度，为教师成长创造条件。

2、加快对学校骨干教师和青年教师的培养，提高教师课堂驾驭

能力。

3、进一步完善“龙南少年军校”的课程内容，提高特色品质，真正成为学校品牌。

4、做好党建带团建工作，开展丰富多彩的活动。

5、加快发展党员的步伐，注重对入党积极分子的培养。

家长的意见和建议梳理为：

1、希望增进教师与家长的沟通。

2、进一步提高教学质量和师资水平。

3、增强对学生的安全教育。

4、希望改进操场建设。

5、希望改进学校午餐。

6、建议能统一各个年级的校服。

学生的意见和建议：

1、希望午餐好点。

2、多开展课外活动，如科技、体育活动。

3、建议能增加火灾逃生活动。

4、希望同学大家都能讲文明。

支部经过讨论梳理，有些作为即知即改的项目。

收集到的意见	即知即改事项及目标	进度（开始整改和计划完成整改时间）
家长提出希望老师上课讲普通话。	教导处在全教会上向老师提出要求，考虑学生来自不同地方，上课不讲上海话。	已经整改。
家长建议能提供育儿方法。	学校每月出一期《家校之窗》校刊，介绍学校信息，并转载家庭教育方法。	已经由图书馆牵头出好一期《家校之窗》校刊，发给家长。以后每月固定出一期。
收到家长关于学生午餐的意见。	调查问卷显示有家长对学校午餐很满意，有的认为吃不饱，针对同一问题的不同反映，党支部作为案例进行讨论，并会同总务处、食堂负责人员进行讨论、分析，提出解决办法。	支部党员经过多次讨论，已形成案例分析。并将反馈意见在面向家长的橱窗“家校之窗”进行张贴，得到了家长的支持和理解。（案例另附）
教师建议加强积极分子队伍建设，加快发展党员速度	1、   调整党员和积极分子结对。 2、   党员和积极分子定期谈心沟通。 3、   加快发展党员工作。	1、   党员积极分子重新结对，名单 已于4月8日公布。 2、   4月12日党员学习时重温党员 和积极分子谈心制度。保证定期与积极分子谈心。 3、   已经填好两位发展对象的考察 表。四月份完成对两位发展对象的外调和座谈会，五月份召开入党审批大会。
教师建议加快对校级骨干教师的培养。	1、   完成校级骨干教师评选。 2、   为骨干教师搭建平台，展示才能，带动学校教师整体素质。	1、   校级骨干教师评选培养方案已于2008年12月经教代会讨论通过。 2、   校级骨干教师的评选工作已于3月份启动，五月初将完成评选工作。 3、   正在通过三奖评比、区青教评比、教学指导团开课、与高一小学校际联动等形式为骨干教师提供展示与提高的机会。

二、找出突出问题：

经过对意见和建议的汇总梳理，学校党支部组织党员进行充分讨论，深入思考、统一思想，认为制约学校科学发展的突出问题主要有三方面：

1、教师队伍的专业发展不能适应学校发展的需要。

2、学校一校一品“少年军校”的特色还不够显现。

3、学校领导班子的管理能力与水平与科学发展观要求不相适应。三、分析存在原因和初步对策：

面对突出问题，仔细分析，主要存在以下几个方面原因：

1、影响教师专业发展的原因：

生源的限制：由于我校生源65%为外来务工子女，他们大都来自于社会弱势群体家庭，家长缺乏辅导学生学习的能力和条件。因此，学生的接受能力和知识基础较为薄弱。我校教师大部分时间和精力化在补缺补差上，从而影响了教师钻研业务、提高个人专业能力。

科研能力的不足：教师科研能力的不足再加上缺少专家的指导使得我校教师在教学工作中处于心有余而力不足的尴尬局面。所以，借助外力，提升教师的科研能力，是教师专业化发展的一贴催化剂。

初步对策：学校将积极创造条件，加大校本培训的力度，通过邀请专家借助外力等提升教师的专业化水准，促进各种年龄层次的教师，不断寻求自身的专业发展，不断获的进取的动力。

2、“少年军校”特色不够显现的原因：

学校外部环境上还不能凸显军校特色，如操场破旧，影响学生开展学军活动。

学校关于“少年军校”拓展课程内容上还不够完善，由于德育教导、大队辅导员都处在新老交替中，对课程的管理还处于摸索中。

初步对策：今年暑假将在教育局的大力支持下对操场进行修缮，使之更符合军校特点。通过新上岗干部的学习，全校上下的努力，完善校本课程，追求学校的个性发展，实现办学的特色化，打造学校的办学特色。

3、学校领导班子的管理能力与水平不强的原因：

由于正逢成员新老交替，学校班子队伍普遍年轻，走上管理岗位的时间均不长，除总务主任外，担任现职时间最长近三年，最短一学期，无论在理论、经验、水平、能力方面都存在都欠缺。中层班子都担任语、数、英的主课教学任务，精力难免分散，因此对学校管理工作钻得不深，抓得不实，对科学发展观的深刻认识和全面把握还不够；在推动学校科学发展方面思想解放还不够；发扬密切联系群众和求真务实作风落实还不够。

初步对策：加强对领导班子的能力建设和作风建设。首先要抓好党建，落实党管干部，促进班子整体形象。二要抓好学习，提高干部素质，提升工作能力。三要统筹协调，各部门之间互相协调配合，坚决防止和克服主观意断等问题，做到统筹兼顾，齐头并进。

总之，科学发展观理论的第一要义是追求发展，而如何追求发展则是摆在我们每一个人面前必须要面对的现实问题。解决了以上三个问题，我们学校的发展才会有目标和方向，才不会出偏差，才有可能办出人民满意的教育。

 

龙南小学党支部

2009.04