浅谈外来务工子女课外阅读现状及阅读习惯的培养

徐汇区龙南小学     王雨青

 

一、问题的提出：

教育部发出的《关于当前九年制义务教育语文教学改革的指导意见》中，对阅读一项作了明确的要求：“课外阅读应有一定量的要求。小学二年级一般应达到五万字左右，三年级5~10万字，四年级20~30万字，五、六年级40~60万字。”

由此可见，课外阅读是小学语文教学的重要任务，其重要性不容忽视。对此，小学语文教学工作者进行了充分的研究和实践，并取得不少成果。但近来随着大量外来务工子女进入公办小学教学班后，产生了一个新的课题。即他们课外阅读的习惯明显低于本市生。因此尽快采取切实可行的措施，缩短这一差异，成为课题中应有之义。

二、课题研究的目的：

通过研究小学二年级外来务工子女课外阅读中存在的困难及造成的原因，探索帮助该类学生解除困难的方法和途径，最终培养他们良好的课外阅读习惯和兴趣。

三、调查研究的对象和方法：

1、  本次调查研究的对象是本人所执教的二年级一个教学班。班中共有学生37人，本市学生18人，外来务工子女19人。

2、  对以上两类学生作问卷、个别访谈调查，并进行对比分析。

四、调查结果及分析。

（一）缺少课外阅读的条件。

课外读物拥有量问卷调查统计表（工具书、教辅书籍不包括在内）

	人数	拥有量	人均拥有量	最多拥有数	最少拥有数
本市生	18人	177	9.83	23	1
外地生	19人	150	7.89	21	1

 

从课外读物拥有量调查中，发现外来务工子女课外读物的拥有量低于本市生，人均拥有数量7.89本，这个数字远远达不到小学二年级要求阅读5万字左右的阅读量。在被调查的学生中反映出大部分家庭条件较差的学生，拥有读物的数量偏少。

由此可见，课外读物数量的多少与学生家庭条件有着密切的关系。当一些学生的家庭条件处在困难状态下，缺少课外阅读就成了必然。

（二）通过学校途径参加订阅报刊的情况。

自愿订阅报刊调查表

	人数	订阅份数	人均数	最多订阅数
本市生	18	39	2.16	6
外地生	19	44	2.31	6

 

从问卷中发现，外来务工子女订阅报刊的人均数量高于本市生，其中有《少年日报》、《哈哈画报》、《好儿童》、《儿童时代》等各类健康、适宜儿童阅读的儿童读物。其中最多的订阅数是是6种，只有一位学生一种报刊杂志都不订阅，大多数学生订阅数在2~3种。

说明外来务工子女的家长相对比较信任学校组织的课外读物订阅活动，教师在班中对学生订阅报刊杂志进行正确的引导和指导，使外来务工子女的家长只要在经济条件允许的范围内，积极参加学校的报刊杂志的订阅活动。

（三）学生学习工具书和教辅材料的拥有情况。

学生学习工具书和教辅材料人均数量统计表

	人均拥有工具书数量	人均拥有教辅材料的数量
本市生	3.28	3.61
外地生	2.68	3.68

从以上数据中可以发现，外来务工子女正规的学习工具书拥有数不及本市生，但教辅材料的拥有数却超出了本市生。同表（一）比较，外来务工子女的教辅材料拥有量要占到他们课外读物数量的二分之一。可见，外来务工子女的家长只注重购买与学习有直接联系的教辅材料书，而主观上忽视了课外阅读的关注。

（四）学生自身对课外阅读缺乏兴趣。

     学生课外活动情况调查表

	养宠物	运动	看电视	和同学玩	看书	打游戏
本市生	22.2%	27.8%	83.3%	38.9%	50%	11.1%
外地生	5.3%	36.8%	73.7%	21.1%	43%	15.8%

 

通过调查，发现学生的课余时间安排内容多为看电视、做作业，看书位居第三位，而真正化在课外阅读的时间并不多。从访谈中了解到有些学生即使订阅了报刊杂志，但没有认真看，而是回家丢在一边。

五、对策研究：

（一）建立班级图书角。

在调查中发现外来务工子女由于经济条件相对较差，无法满足学生购买课外阅读书籍的要求。因此，我动员每个学生把自己的课外阅读书籍带到班级中，建立班级图书角，利用中午和其它休息时间，让学生相互借阅，同步帮助两类学生增加阅读的次数和数量，同时又解决了务工人员子女缺少课外读物的困难。

（二）养成习惯，有效利用报刊杂志进行课外阅读。

1、及时强化的策略：

新老行为主义心理学家曾作过很多有益的探索，其中有一个重要的结论，行为习惯的养成是刺激和反应之间连接的形成，其中强化成了至关重要的作用。榜样的作用就是一种正强化。奖励是对人成绩的肯定，更是一种有效的激励。通过展示作品、交流心得体会、评选最佳摘录本等形式的奖励活动，让学生获得读书的动力。

2、  自我效能的策略：

自我效能感是学生对自己具有成功完成某一特定学习任务的能力判断，社会认知理论认为自我效能感能影响学生的任务选择、努力程度以及坚持性。这一策略主要通过自我要求、自我激励，更能使习惯成为一种较为稳定的个性心理品质。学生订阅各种报刊杂志，有一定的数量，但并非每个学生都能认真阅读。教师可以利用报刊杂志这一载体，组织学生交流有趣的新闻、好文摘抄、写好体会等，并通过《我爱我的家乡美》、感恩主题教育、“学雷锋”、“庆‘ 三八’”等系列主题活动，帮助学生开阔眼界，扩展知识面。

通过以上两个策略的实施，达到内因与外因的双重作用，有效帮助学生养成良好阅读习惯。

（三）有效利用工具书。

有效利用课外阅读的文章，积累成语和好词，增加识字量，让学生进行具有一定要求的阅读练习。通过练习，不但让学生达到阅读的要求，同时增加课外阅读的数量。培养学生有效利用工具书的能力，养成遇到不认识的字查字典的好习惯由于学生课外阅读时间受到限制，所以不可能每篇文章都做到精读。所以在读的方式上可采用精读、略读和浏览相结合，教会学生划、圈、点，明白“不动笔墨不读书”的道理，养成边读边思考的良好阅读习惯。

（四）开展亲子读书活动。

通过家长会和家长学校，向家长宣传课外阅读的重要性，获得家长的支持和信任，在主观上转变以往“只要做好试卷就行了”的陈旧观念，鼓励家长参与自己孩子的课外阅读，关心他们的课外阅读，让家长成为孩子课外阅读的有力支持者。如介绍自己家乡的风土人情、名胜古迹、家乡特产，让家长和孩子共同参与阅读活动。

六、研究效果：

经过实施以上的对策措施，我班外来务工子女在课外阅读方面的数量有所提高，并且对课外阅读产生了浓厚的兴趣，课外阅读成为他们生活中的一部分，对他们的成长产生了积极的影响。