新学期心发展——

              各年级学生心理特点及亲子沟通建议

春节假期结束，春季学期即到，是时候循序渐进地调整生物钟、收拾心情、检查作业……做好各项开学准备。家长如何才能更有效地协助孩子适应开学呢？了解各年级学生的心理特点必不可少。这份心理老师的贴心建议，不妨收下。

小学一年级：适应和波动

      经过一个学期，绝大多数孩子已经能够适应小学生活。然而，轻松的寒假过后，又回到规律的校园生活频道，部分孩子可能会在开学初出现情绪波动以及对学习的抵触等。

亲子教育建议：关注适应问题

      提早与孩子确定开学日期，谈谈对新学期的期待，一起准备各种学习用品，让孩子在开学前有一段充分的“心理缓冲期”，避免从假期到开学的“急刹车”。

关注孩子的学习与情绪状态，多观察多询问，及时了解孩子的情绪变化和可能遇到的困难，并给予帮助。

小学二年级：习惯初养成

      经过一个学年的锻炼，孩子独立完成学习任务的能力有所提高，学习习惯初步养成。但是面对需要耐心和毅力的学习任务时，还需要父母、老师的鼓励和支持。

亲子教育建议：强化自信

      让孩子自己整理学习用品，学习制定作息时间表并遵守实施；继续培养和训练孩子在学习、生活等方面行为的规范性和自主性，促进孩子养成良好的学习和生活习惯。坚持亲子共同阅读，鼓励孩子在生活中尝试简单的写话练习，为接下来的写作学习做好准备。

小学三年级：学业初有成

随着学业难度的增加，孩子的学业表现逐渐呈现出差异化的趋势。特别是当学习表现与自我预期相差较大时，孩子容易情绪波动、自暴自弃，进而影响学习兴趣和学习动力。这一阶段需要关注学习方法，培养学习能力，以适应学习生活的变化。

亲子教育建议：应对学习挑战

及时了解孩子在学习中遇到的困难，与孩子一起分析原因，探讨积极的应对策略和改进办法，查缺补漏，调整期待，避免一味的批评和苛责。鼓励和肯定孩子在面对困难时坚持不懈，这有助于他们更有信心面对学习挑战。

小学四年级：自主初养成

儿童的认知发展进入了新阶段。他们的注意力稳定性提高，开始由机械记忆向意义记忆发展，由形象思维向抽象思维过渡，开始形成完整的认知结构系统，但自我规划和管理能力仍处于初步发展时期。

亲子教育建议：支持与引导

注重自主能力的培养。和孩子一起总结寒假生活，规划接下来的新学期学业和社交、体锻安排，鼓励自我规划、自我督促和自我调整；加强鼓励和支持引导，和孩子继续探索适合自己的学习方法，探索、总结提高学习效率的方法，寻找适合自己的学习习惯和学习策略。

小学五年级：从儿童期到青春期

      孩子的自控能力逐步增强，开始掌握一些自我调适的方法，抽象思维进一步发展，思维复杂性加深，为学习较难的知识做好了准备。自我意识进一步发展，独立意识逐步凸显，开始有自己的见解，越来越希望对自己的学习和生活有更多发言权。

亲子教育建议：倾听与鼓励

      鼓励他们坚持完成好小学阶段最后一个学期的学习任务，憧憬未来的中学生活；肯定孩子勤奋学习的精神，强化他们学习、做事的韧性。关注孩子的人际交往，协助他们完成与小伙伴的第一次“分离”。注意与孩子平等交流，理解并尊重孩子的想法，可通过家庭会议等形式，给孩子表达自己见解的机会，也要在学习和生活中，逐步放手，给孩子一定的自主空间和自我决定权，避免因父母“一言堂”而引发的亲子冲突。