因材施教，使课堂教学更适和学生发展的需要

                             《废纸利用》案例分析

    近几年来，我校根据本校学生的具体情况特点，在各学科教学中尝试改变课堂教学结构，改变学生的学习方式，以提高学生学习的兴趣和课堂教学的质量。本文以小学《自然》一年级第二学期“废纸的利用”一课的教学为例，进行分析和探讨。

一、背景

我校学生中外来建设者的子女占的比例较高，这些学生来自于各地，在地域、文化及家境等方面与上海本地的学生有比较大的差异。这些学生一般比较内向，与上海本地的学生合作交流比较少，在课堂教学过程中也不善于发言，但他们也有自己的特点，如：朴实、喜爱动手劳动、平时比较勤俭节约，往往一张废纸，一块泥就能玩得很开心等。

自然学科是一门内容涉及知识面较为广泛的综合性基础知识课程，对学生将来的发展具有很重要的基础作用。怎样让所有的学生学好这门课程，让他们在手脑并用的学习过程中增长知识、提高能力？作为一名自然教师，我选择《废纸利用》这节课进行了初步的研究和尝试，试图让学生，尤其是外来建设者的子女在学习的过程中发挥自己的优势，动手动脑，相互交流，使其在知识、能力和情感意识等方面都得到发展和提高。

 

 

二、教学目标的设定与教学实践

现在的孩子大多数在城市中长大，生活问题他们一般都不大会去关注，尤其是身边一些不起眼的事物，如一张废纸、一只空塑料瓶等。而本课的基本要求就是要引起学生对身边废纸的关注，同时展开对废纸处理方法的了解和再利用方法的学习。上海的一年级小学生大多对废纸的处理不很关心，对废纸能再利用就更加生疏，或者根本不知道不了解。而外来的学生则与上海学生有很大的不同，他们中有的家长就从事废品的收购工作，因此他们知道废纸可以回收，并用来卖钱，但回收的废纸用来干什么？废纸的回收再利用有什么重要的意义？他们一般都并不知晓。同时，这些学生大都没有经过正规幼儿园的学习，因此动手制作的能力也比较差。

根据我校一年级外来建设者子女（学生）比例较高的具体情况，我为“废纸的利用”一课的教学制定了以下教学目标：

1、让学生知道废纸可回收再利用及废物再利用的重要意义。

2、联系生活，在讨论中了解废纸利用的几种方法的过程中，初步培养学生的环保意识。

3、通过动手制作“纸盘”的活动，初步培养学生动手制作的能力。

4、初步培养学生向他人学习，取长补短，提高自己的意识。

依据学生的情况和所预定的教学目标，我在《废纸的利用》一课教学的过程中的本土阶段，采用了几种不同的方法组织学生学习：

(1)、以学生身边的事情为问题，组织学生进行讨论，导入课题。

作业本写完后怎样处理？学生都会遇到这件事。不同的学生会有不同处理方法：本市学生一般会回答说丢了，而有不少外来建设者子女（学生）会回答说卖到废品收购站换钱。通过组织学生讨论、比较“这两种处理方法哪种更好，为什么？”的活动，学生都知了将废纸卖到废品收购站的方法是一种既利己又利国的好方法，这对节约资源、保护环境有很重要的作用。在此基础上教师再提出“除了将废纸卖到废品收购站进行回收利用外，我们还可以利用废纸做什么”的问题，利用头脑风暴法，让学生集思广义，激发学生学习的兴趣，为学生进一步学习打下基础。

(2)、指导学生利用废纸进行制作，培养学生良好的动手能力和劳动习惯。

制作活动一方面能反映出学生的动手能力的高低，另一方面也能反映其劳动习惯特点。从教学情况来看，本地学生一般都能按照老师的要求去做，也比较注意制作过程中的卫生；而有不少外来建设者子女（学生），由于家庭环境等因素使其养成了随意、不讲卫生的习惯，制作时有不少不良的做法，如：在用凡士林涂抹模盘时，虽然老师已经就怎样进行制作活动进行了讲解与示范演示，但他们往往为了赶时间而直接用手去抓上一大块凡士林且涂得很厚，多了就随手在桌上，甚至身上乱擦；使用白胶时也基本如此。因此在制作过程中，将桌面和制作材料弄得乱七八糟，作品也弄得既粗糙又很脏。针对这一情况，我一方面在课堂上及时进行纠正，另一方面对一些习惯很差的学生重点进行一对一的耐心指导， 促使他们改变不良的习惯。

（3）、作品展示与评价，培养学生向他人学习，取长补短，提高自己的意识。展示自己的作品是学生非常乐意的一件事，怎样通过交流展示活动使学生得到进一步的提高是教师必须考虑的一个重要问题。我在这个交流展示的过程中一方面有意识的多让外来建设者子女（学生）介绍自己的作品，另一方面则有意识的组织学生思考和讨论：“这件作品好在哪里？”“还有哪些方面可以改进？”学生通过思考和研讨，既学到了一些知识和技巧，又鉴借了别人的制作方法和思路，补补了自己的不足。在这堂课后,有一位外来建设者子女（学生）对我说：“老师，我看到其他同学的作品，我才知道自己做的十分粗糙，以后我要改进。”

三、体会与思考

1、因材施教，提高教学质量。

我校现在使用的《自然》教材是根据上海这座发达城市的学生情况而编写的，而我们学校中有许许多多来自于欠发达地区的外来建设者的子女，由于他们的文化背景和生活背景与上海这座城市有很大的差异，因此在学习的过程中会遇到许多问题。根据学生的具体情况，适当调整教学目标和教学方法、手段，可以使所有学生都得到有效的发展和提高，并且使课堂教学的质量得到保证。

2、缩小差异，提高科学素养。

本堂课中，由于考虑到了本地学生和外来建设者子女（学生）基础与差异，在教学中采用了比较符合学生特点的教学方法和教学手段，使所有的学生，尤其是外来建设者子女（学生）在科学知识、能力、习惯、意识和个性等方面得到了比较充分的发展和提高，这对培养和提高他们的科学素养起了一定的作用，为他们将来进一步的学习和发展打下了一定的基础。

3、激发兴趣，重在培养能力。

在教学中要积极引导学生探究问题的好奇心，通过一些活动有效地刺激了学生的感官，可以极大地激发了学生对学习内容的兴趣。通过这节课，学生看到以往被疏忽的废纸材料，可以制作出许多漂亮的物品，产生了强烈的学习欲望，形成了学习动机。学生的任务就是“学”，但是该怎样学？传统的教学方法和模式是：在教师的指导下亦步亦趋的学，就如教师是一池水，他放一点，学生就喝一点，学生离开了老师，就成了无头苍蝇没了方向。二期课改对小学自然学科的教学提出了以“科学探究”为主要方式的教学要求，即要创造条件让学生自己去发现和学习知识，这就要求我们自然教师改变教学方法和教学策略，把教学的重点转移到培养学生的能力和科学意识上，也就是说，我们应该教会学生在感到干渴时，会想到去寻找水源，并且知道如何去寻找水源，以使他们永远不会受到干渴的威胁。