龙南小学《综合学习成果推广》课题计划

一、对原成果的理解：

原成果《小学综合学习的研究与实践》，学林出版社03年11月出版，作者：上海市徐汇区汇师小学章恒谦等。

该文主要理论：

1、综合学习是一种强调综合运用多方面知识解决问题的学习活动。通常涉及两个以上学科领域的知识内容或同一学科内的多项知识。

2、综合学习活动强调学生的参与、体验、实践、探究，融课内学习与课外活动于一体，鼓励学生在发现问题、解决问题中增长才干，是一种适合于开展师生共同参与的探究活动，增强学生学习的积极性和自主性的学习方式。

3、综合学习活动更注重学科之间的联系，提取各学科间的内容、方法、原则、原理的一致性设计活动，可以使学生在了解各门学科知识之间的关系的基础上，学会用整体的观点认识事物、分析事物，获得对知识的整体印象，发展综合思维能力和创造能力。

4、综合学习活动促进一种新型师生关系的建立，有助于教师的专业成长。通过钻研教材、设计活动方案、实施活动到总结反思、修改方案，使教师形成新的教育观念，掌握新的教学手段，学会科学的教育研究方法，使不同层次教师的专业水平有一定的提高。

二、推广范围和对象：

本课题应用推广上述理论成果，迁移运用于我校二期课改拓展课程的建设，实验对象为全体学生。

三、推广的目标和创新

1、以龙南学校少年军校为载体，构建学校新型德育教育的体系。2、融合拓展型课程建设，形成若干个活动方案和案例。

3、探索和发现原理论运用中的新规律。

四、推广实验时间：

2006年4月至2006年12月。

五、推广步骤：

	时间	重点完成事件	阶段形成成果	推广报告
准 备 阶 段	四月份	1、学习《小学综合学习的研究与实践》成果，掌握其内容实质。
		2、组建课题组。 成员：郭奕萍（校长）  蔡如倩 （教导主任） 胡迎萍（德育教导）  陈惠奕（大队辅导员）
		3、制定综合学习成果推广方案。	推广方案
	五月份	1、课题组研究整合“少 年军校”的多种学科，构成的整体操作方案。	操作方案文本
		2、教师培训。
	六、七、八月份	1、教师根据各自学科特点，以及与其他学科间的一致性设计活动，开发研究微型课程。（编写教材）	微型课程及活动方案、教案设计。	教案集、活动设计
		2、社会渠道及利用力量的落实。
实施阶段	九—十一月份	活动实施
总结阶段	十二月份	1、整理材料、数据。		推广报告
		2、撰写论文。

六、成果：

推广应用论文。

 

徐汇区龙南小学

2006年4月