有人说：老师是辛勤的园丁，是两头燃烧的红烛。诚然，这是对老师高尚人格的评价。但我认为，新型的优秀的老师应该是谈吐得体、举止优雅的，具有个人魅力、随时准备提高自身素质的。

自身散发着个人魅力的老师，往往会影响一批又一批的学生。孩子们不仅会自觉接受他的教诲、帮助，而且还会自觉不自觉地把他作为自己学习的榜样，仿效的楷模。我们常可以看到媒体采访一些成功人士的报道，每每询问起当初何以为因，选择了这样或那样的职业，而成就了自己的事业时，不少人都会回忆起自己学生时代，某某教师对自己的深远影响云云。这些在人们孩提时代形成的良好影响，常常会让其受用终身。就连我这个刚刚踏上教师这个岗位的我也发现，我的示范，常常得到小朋友的极力模仿。

教师是一份光荣而神圣的工作。因为教师可以通过自己的努力，在培养一代又一代社会接班人的贡献上，留下自己的影响和作用，在推动全人类向前发展中体现出自身的存在价值。教师也是一份重大的社会责任，它需要高度的责任感和事业心，需要认真、细致、科学的工作态度。因此每一位作为教师的人，必须以满腔的热情、神圣的使命感，投入到工作的研究和实施中来，与时俱进，求实创新。不断地提高自身的素质，出色地、富有成效地完成自己的各项工作，以无愧与人民教师这一光荣称号。

身为教师不仅负有教会学生掌握文化知识、科学技能的责任和义务，同时还应负起作为学生家长的责任和义务，要像对待自己的孩子那样，关心他们的健康、他们的成长，指导他顺利成才。分享他们获得成功带来的喜悦，也不可推卸地承受因他们受挫而带来的打击和伤害。

因此，作为一名教师，没有职业道德，并不仅仅意味着只是丢掉了教师这个“饭碗” 失去教师资格。还表明你根本没有尽到，你在接受教师这一职位时同时接受下来的，你必须履行的一份社会责任。没有尽到自己的社会责任，就得准备接受因此而带来的社会追究，这是不能仅仅用不要教师这个“饭碗”便可以被免去的。

那么我们想要提高自身素质，首先应搞清楚，什么是教师最重要的素质？哪些方面是教师最需要提高的素质？

首先，我们必须做到爱岗敬业，加强师德修养。教师综合素质包括文化素质、科学素质、心理素质与道德素质。道德修养和文化素质，两者缺一不可。一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水平很高但师德很差的人都不是一名好教师。只有两者兼备、爱岗敬业的教师才能吸引学生，成为学生心中的楷模及良师益友。我们更应注重自身道德情操的修养，通过言传身教，教给学生做人的道理。
    教师应与学生进行心灵沟通。教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地教师应博学多才，与时俱进。为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。要从认识上着手，充分认识到自己工作的特殊性，认识到自己工作对象的特殊性。使自己不仅能从职业角度，而且能从更高的社会角度来全面认识和了解教师这一职业。这样才能从对自己、对学生、对社会负责的需要和要求来衡量自己的道德水准和业务水平。从而发现自己的欠缺和不足，进而根据从业的需要来予以补充和完善。使自己的职业素养和职业素质真正得到提高，为自己今后的工作顺利进行、获得成功，打下坚实的基础。

教师这个职业，需要遵循自己的从业规范与从业道德，若没有师德，教师的工作前程也要被断送。这一行业不是生产物质类产品，而是培养社会需要的人才、塑造人的灵魂。作为一名教师，既然选择了这一职业，就意味着已经选择了所要承担的社会责任和义务。“一日为师，终身为父”。这是古人用以形容教师身上所承担的责任和义务。

其次，教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。对所教学科，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。要学习新知识，讲课要有新意。教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。

那么我们第一要有专业理想，包括教育理念和健全的专业情意，它解决的是教师专业服务的方向问题。只有将教书育人作为一种专业理想的人，才能将教育视为一件快乐的事情而全力以赴。现代教师应该具有与时代精神相通的教育理想，并以此作为自己专业行为的基本支点。
    第二是专业知识和技能。它是构成教师专业的核心要素，主要解决专业服务的本领问题。一名教师必须同时具备本体性知识——学科专业知识和条件性知识——教育教学专业知识。教师的本体性知识和科学家相比是不同的，教师需将本体性知识“心理学化”，以学生易于理解和接受的方式传递给学生，并帮助学生将知识“内化”，才能达到教育的目的，所以教师需要掌握教育学、心理学知识。然而这两种专业知识的简单叠加并不能形成教师的专业化素质，也不能带来教师专业素质的提高和发展。它们还必须由实践性知识来进行整合，使其内化为教师自己的专业素质。这种整合的过程是长期的、贯彻教师职业生涯始终的，是教师终身学习、终身教育的一项重要内容。
    第三是教育智慧。具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的标志。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧能使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性，教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。而只有当教师成为了教育教学的积极参与者、研究者和实践者时，教师的教育智慧才能得到充分的发挥，才能有效地激发学生的创新潜能。学校校长和教育管理部门，更应该关注教师的发展和教育智慧的生成，避免把教师看成是达到教育目的的工具。

作为一名刚投入到教育事业中的新教师，我认为国家需要的新型教师是“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师；自觉将教育研究作为自己职业生活方式的主动参与者、勇于探索者、积极创造者；以审美的心态从职业生活中确认生命的价值、体验存在的意义、享受创造的快乐的教师较少。而不是那些“搬运工”、“教书匠”、“经验型”的教师多，游离于教育研究之外的被动旁观者、机械执行者、盲目模仿者，怀抱着旧有惯例、热衷于操作训练、满足于技艺水平面的。

我虽然已经踏上教学工作岗位，也取得合格的教师资格证书，但这并不意味着我就是一个成熟的专业人员。我还需要不断完善自己的知识结构和能力结构，随着社会进步、发展而充实、提高自己的智慧与才能，适应未来社会的要求，走在时代的前列。我要用发展的眼光、教育的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教育性活动；在日常的细微的行动之中的以身作则、率先垂范。我要保持终身学习的信念，有终身学习的迫切愿望和实际行动。特别是新一轮课改更是要求我们教师要具有应变能力，而后才是教学技巧和学科知识。

社会把21世纪的希望寄托在孩子们身上，就是把中华民族的未来招托付给教师，所以我们新一代的教师队伍要把自己塑造成学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者、良好道德的引导者、心灵世界的开拓者。那样相信我们的教育事业一定会走在世界的前列。