有人说：老师是辛勤的园丁，是两头燃烧的红烛。我做老师的时间还很短，但是在这一年间，我在教育教学实践中也有了一些粗浅的感受。
一、教学
1、拼音教学——音形相同或相似字母。如“如“bdpq”教学，我根据教材中的图画编儿歌，“bbb听广播，ppp爬山坡，小鼓ddd，气球qqq”。 帮助学生识记。也可以手指记忆法：让学生运用手指记忆字母，用左手的食指做“｜”，用右手拇指与食指形成的“c”组成字母“b”，由此，学生根据这个方法做出“d、p、q、e、o……”字母操，边做字母操边读顺口溜“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq”。
2、低年级识字教学。经过一年，我大致是使用了插图识字法、游戏识字法、字配“画”法、歌诀识字法、象形会意识字法、形声识字法。开始阶段使用插图识字法较多，把汉字放到有具体的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。后阶段，在孩子们识字量的提高，特别是学习了《象形字》和《形声字》两篇课文后，这两种识字方法使用大幅度上升。尤其是形声字部首表意，声旁表音，能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。到一年级下半学期，我鼓励学生使用这一方法记字。
3、写字教学。在一年的教学实践中，我体会到写字教学其实是非常重要的。对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。所以我在教学实践中，采用以下方法进行写字教学：(1)教师以身作则：平时的课堂板书，批改作业，我都注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。(2) 重视学生写字兴趣的培养，让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。我给他们讲一些生动有趣的古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。（3）红星激励法。每次的书写作业都有红星制，满了星星可以换取奖品。还要注意教给学生写字的方法和技巧。如：基本笔画、字的偏旁、字的结构，这些都是非常基础的东西。
4、朗读教学。在这一年的实践中，我注重学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。教学《棉花姑娘》时，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。我稍作指导，学生救能把“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉花”读得那样有滋有味。我还注意到创设情境，如朗读《小蝌蚪找妈妈》时，我就对孩子们说：“小蝌蚪们准备好了吗？金鱼妈妈准备好了吗？”孩子们很容易就进入角色，读得非常好。我还在课后排练一些课本剧，让孩子们喜欢读，乐意读。当然一年级上半学期，我注重指读；而下班学期，我要求初读指读，熟读后用目光读；在最后阶段还尝试让他们动唇不出声来学习默读。
二、教育
      参加工作第一年，我接任的是一个有外来务工子女组成的班级，而且是还不懂事的一年级。低年级的班主任工作是细琐而忙碌的。孩子们的学习条件差、家长辅导能力差、教育投资少、行为和卫生习惯不好等原因，对我的教学和教育工作带来了较大的困难，但我相信：有信心就能做好！
      每个班级都有些特殊学生，赵同学是我们班上的一个。上课纪律差，也不认真听；别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都不喜欢他。刚开始我总是批评他，但是我发现，这样的效果不好。于是我就找了好些优秀班主任的事迹来看，找到了方法。当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说效果也不大。后来，我就抓住他的“闪光点”，让他在课堂上，在集体活动中露了几手，还当众表扬了他，让小朋友喜欢跟他做朋友了，他也由此在向好的方向改变。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。我对班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，当小朋友有什么不开心时，我就会像好伙伴一样去安慰他。我班还有位叫范欣欣的孩子，父母离异，继母对她不关心。为此，我常常给打气，要她改变孤僻的毛病。在班级中，我不仅发挥优秀学生的榜样作用，同时对后进生进行耐心地辅导，尽量不使一个学生掉队。为了更好搞好教学工作，我和各位家长保持密切的联系。在节假日里上门家访，平时利用电话和短信联系，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。
有时，孩子们不听话，或闯祸时，我真的很生气，也会严厉的批评他们。可是第二天早上一到教室，一张张久违的笑容就迎面而来，一声声亲切的“顾老师”似乎让我忘记了昨天的烦恼。经过一年的努力，我们班级的小朋友之间团结友爱，助人为乐的好事不断，每个人都积极参加学校举行的各项活动。
      孩子们是天真，我爱他们！我愿意为教育事业献出我的热情和爱心！