语文二年级第四册《海上救援》教案

 

徐汇区龙南小学   王雨青

 

一、教学目标：

1、能认读本课11个生字，注意“营、依”是整体认读音节，“营、筒”是后鼻音，“吻”是前鼻音；能在田字格中正确书写5个生字，尤注意“抵”的右半部分，帮助学生用拆字法记忆“哀”。

2、正确、流利地朗读全文，读出人物不同的语气。

3、展开想象，给课文补充结尾。

4、懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。

 

二、教学重点：

抓住文中感人的场景，体会救援的困难和危险，感悟村民们、救援队的齐心协力。

 

三、教学难点：

    理解“又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。”这句话的含义。

 

四、教学过程：

（一）通过“月黑风高”一词导入课文，对学生进行看图说话训练，理解词语，积累词语。

1、出示“月黑风高”录象片段，你看到月亮怎么样？风怎么样？（对学生进行看图说句的训练）

2、出示“月黑风高”一词，学生积累这个词语。

3、引读第一小节。

4、揭示课题，齐读课题。

 

（二）学生自学课文，利用课文中的词语给“救“扩词，并用上“救援、营救、求救、得救”等词语，整体感知课文内容。

1、生自读生字、词语，读通课文。

2、检查自学，读准生字、词语，正音。

3、重点指导“抵、哀”的书写。

4、用课文中的词语给“救”扩词：救援、营救、求救。老师补充“得救”。

5、学生用“救援、营救、求救、得救”整体感知课文内容。

在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。船员们立刻发出了      的信号。村民们立刻组成了志愿救援队，出海      。年仅16岁的汉斯挺身而出，参加      ，最后，遇险的船员全部        。

 

（三）围绕“救援”，研读课文第2~3小节，抓住“毫不懈怠、精疲力竭”体会救援工作的困难和危险，感悟村民和救援队的齐心协力。

1、自读2~3小节，思考：救援工作给你留下什么印象？

2、品词划句，感悟救援工作的困难和危险。

3、品词、品句。

（1）    当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民们也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。

（抓住“搏斗、毫不懈怠”体会救援的困难。）

（2）    一小时以后，救援船穿过云雾出现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。

（抓住“穿过云雾、焦急等待”等词语，体会救援的困难，村民们的团结协作。）

（3）    当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”

（抓住“精疲力竭、气喘吁吁”体会救援的困难。）

4、引读2~3小节。

 

（四）学习课文4~6小节，理解“哀求”，重点借助文中四句感叹句读出人物不同的语气，体会汉斯的勇敢

1、出示第4小节第1句话，生齐读这句话。

2、出示母亲说的话，句中有两句感叹句，看谁能读出感叹的语气。

3、出示“哀求”，理解“哀求”，再读好母亲的话。个读。挑战读，齐读。

4、出示汉斯说的话，读出语气。

5、指导朗读。个读，挑战读，齐读。

6、分角色朗读。

7、出示“又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。”自读这句话，联系上下文想一想，为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

8、出示“终于，……我哥也在！”。生读这句话。

9、读好这节中两句感叹句。

10、学生用肢体动作配合读好这句话。

 

（五）展开想象，给课文补上结尾，进行拓展，懂得“当别人遇到困难和危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。”

1、展开想象，进行说话练习。

船靠岸了，汉斯的母亲              ，汉斯          ，汉斯的哥哥             。

2、出示句子，生齐读。

    当别人遇到困难和危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。

 

 

 

 

 

板书：

7、海中救援

 

 

 

村民们   （毫不懈怠）           救援队     （精疲力竭）

 

                             16岁的汉斯     （挺身而出）

 

 

2006年3月