第八册教材第13课《起死回生》

徐汇区龙南小学 赵敏

教学目标：

1、  认识生字8个，积累描写注意力集中的词语。

2、  正确朗读课文，通过朗读体会句子的语调、语气。

3、  学习复述：复述扁鹊给太子治病的内容。

4、  了解扁鹊使太子起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的医德。

教学重难

学习复述：复述扁鹊给太子治病的内容。

课前准备：

   了解扁鹊以及故事发生的时代背景。

教学时间：

   一课时

教学方法：

   理解课题的意思后由国王的话引出对课文的朗读、学习。重点在用联系上下文的方法来理解扁鹊是怎么使太子起死回生的？从而帮助理清课文脉络以及复述医治过程。

 

教学过程：

一、激发兴趣、质疑课题：

1、  出示课题。今天，我们将学习课文第13课———（齐读课题）

2、  质疑课题：你能理解课题的意思吗？

（起死回生的意思是使死人复活多形容医术高明。）

3、  师：那通过预习你们知道谁使谁起死回生？

 （扁鹊使虢国太子）

4、  介绍虢国、扁鹊。

（虢国，就是战国时期的一个小国。战国时期，国与国之间经常打仗，打胜的国王把大片大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，虢国就是这样的一个国家。）

（扁鹊原来叫秦越人，他医术高明。扁鹊这个名字也是由于救了无数人，医术精湛，别人送给他的称号。）

 

二、初读课文、整体感知：

1、  轻声读课文，要求：注意把生字读正确：并思考：扁鹊果真能让人起死回生吗？

2、  分角色朗读课文。

3、  交流反馈：扁鹊果真能让人起死回生吗？（不。）

 

三、重点句子、细读感悟：

1、  但是，国王却称赞扁鹊？———请你划下句子。

2、  出示句子：先生真是神医啊，有起死回生的本领。

就句子质疑：国王为什么说扁鹊有起死回生的本领呢？带着问题我们一起来学习课文。

3、  引导讨论：扁鹊是怎么使太子起死回生的呢？扁鹊医术高明在什么地方呢？

1）  要求用联系上下文的方法来理解。

A、2——8节

要求：小组分角色朗读对话，注意读出扁鹊和侍卫不同的语气。

讨论：从对话中读懂了什么？（扁鹊了解情况，心中有底。）

B、11——12节。

要求：小组朗读。并找出扁鹊医治时的动作的词。

板书  搭脉确症：按、切、贴、

对症下药：听、取、扎。

4）结合理解：凝神。再说几个描写注意力集中的词语。

5）齐读11、12节。感受扁鹊妙手回春、起死回生的高明医术。

4、小结：现在我们知道为什么国王称赞扁鹊有起死回生的本领了吧？

用因果句式说说：“国王说扁鹊有起死回生的本领是因为__________________________。

4、  所以扁鹊会说“世上哪有死而复生的道理，我不过是治好了他的病。”

 

四 拓展

1、  今天我们知道了起死回生的故事，你想不想把这个故事告诉你的朋友呢？今天老师就来教你一个新本领：复述——复述也就是把课文的内容“讲”出来，它与背诵课文有所不同，它可以用上课文中的原句进行复述，也可以用自己的话来复述。

2、  老师示范根据黑板上大板书进行复述课文。

3、  抽学生尝试复述课文。

 

 

 

板书

 

13、起死回生

 

 

 

扁鹊                           虢国太子

了解情况                        胸口闷

搭脉确症  按、切、听            厥症

对症下药  取、扎                喝药