龙南小学干部和人才培养工作小结

龙南小学党支部三年来始终把干部和人才的培养，作为学校发展的基础性工作，列入学校发展规划，列入学校每学期的工作计划，并采用多种渠道、多种形式，予以贯彻落实，取得了一定的成效，主要体现在：

一、干部队伍的生机与活力强

龙南小学党支部，根据学校实际和干部队伍的现状，采取以下三种措施，在增强干部队伍的生机与活力上下工夫：

    1、务虚领先

结合廉政建设，对学校中层干部开展政治思想教育、廉洁奉公教育，以提高他们的政治觉悟，政策水平和执行能力。党支部运用中心组学习、网上学习、邀请听微型党课、外出参观等形式，实施教育活动。中层干部的政治学习，还列入年度考核。

2、实践培养

安排干部深入教育教学第一线，在实践增长见识、增长才干。学校建立了中层干部深入年级组的制度、中层干部学科任教的制度。促使每一位干部，在教育教学第一线接受锻炼，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而保持旺盛的战斗力。

3、群众监督

学校利用《龙南小学中层干部考核制度》，每学年末，组织教职工通过无记投票方式，对中层干部的政治思想、工作作风、业务水平、岗位任职等情况进行民主测评，其结果向本人反馈，要求整改。事实证明，群众的监督，有效地推动了干部的成长，保证了干部的廉洁奉公，三年中干部无一起违纪事件。

由于党支部对干部队伍培养、使用的措施得当，所以这支队伍团结、向上，充满了生机和活力。共5名中层干部均与群众的关系密切、良好，无隔阂。他们在岗位工作和专业领域都有良好表现，其中1名是区级业务骨干， 2名是市级先进。

二、骨干队伍的生机与活力强

    龙南小学党支部，采用动态管理的方式，增强骨干队伍的生机与活力。具体措施如下：

1、激发动力

制订《龙南小学骨干教师评选条例》，明确规定“学校对校骨干教师实行动态管理，发挥示范带头作用”、“评选工作每两年进行一次，骨干教师聘期两年。”也就是骨干教师并非终身制，是变动的，两年后可以是，也可以不是，一切取决自己的努力。这样就激发出了骨干教师内在的向上动力，其示范、带头作用的发挥自然不成问题。

2、创造条件

选送骨干教师参加高层次培训、进修，赴外省市观摩、学习。三年中，先后选派1位教师，参加上海市儿童阅读研讨班学习，2位骨干教师参加区心理教师资格培训，1位骨干教师参加区语文学科德育教学基地培训。选派体育教研组长赴宁波参加第四届全国中小学体育教学观摩展示活动。选派英语教研组长赴南京参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会。选派语文、数学学科各两位骨干教师赴北京考察两所小学。选派语文学科三位骨干老师赴松江泗泾参加市小语会主办的儿童阅读论坛等。

   3、创设平台。

学校在每年一届的学术节活动年中，专设“骨干教师的风采”板块，由骨干教师执教公开课，展示教学改革的风采，引领教学改革的深入。这个平台，一方面提供示范，供教师评头论足，观摩学习；另一方面提供自我检验的机会，供骨干教师发现自己的长处和短处，更好地投入教学改革。

三、人才培养的目的与计划性强

    人才培养的目的性、计划性强，就可以集中学校的财力、物力、精力，作用于培养对象，加快其成长的速度。我们的做法是：

1、明确对象

早在学校在制定（2010—2012）三年发展规划时，党支部就与学校行政一起，根据学校发展的需要以及新老交替的自然规律，列入了人才培养的内容，并通过个别征求意见，集体讨论的顺序，确定了具体对象，以及培养目标。所以，这项工作始终在有的放矢的轨道上运行。

     2、培养手段

党支部、学校行政一方面加强对对象的跟踪、考察，有意识压压担子；另一方面为对象创造一些条件。例如我们邀请音乐教研员一对一培训音乐学科的特长教师；体育教研员一对一培养体育学科的特长教师；美术教研员一对一培养美术特长教师。同时学校主要还是依靠自己的力量，培养人才。比如鼓励对象积极参加校内外教研活动、积极参加校内外各种教学比赛活动，在实践中提高自己的水平。

3、群众认可

学校人才培养是有目的、有计划的。经过培养，计划属于进入各类骨干岗位的对象是否符合条件，必须经过群众的认可。在选拔前党支部主持民主测评，进行差额选举。这样群众认可的人才，就有威信，就能更好地发挥引领作用。

   我们的这一举措，取得了一些效果。三年中多门学科的多位老师成长为在区内有一定影响的老师。

龙南小学党支部

 2013.5.21