31、两个谜语

龙南小学   王雨青

教学目标：

一、能借助拼音读准“课、红、圆、这、也、西、都”7个生字的字音，能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识“右耳旁”。

二、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字。在朗读过程中体会到猜谜语的乐趣。

三、在老师指导下认真描写“都、红、也、西”4个字。

四、能和小伙伴一起做猜谜语的游戏，培养学生善于观察、善于思考的习惯。

教学重点和难点：

了解小节，学习标写小节号；学会正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

教学过程：

一、揭题

1、出示mi   yu

生拼读，yu整体认读音节不用拼，个拼，齐读

2、谜语这两个字有什么相同的地方？（左右，都是“言字旁”）

师：左右结构的字要从左往右写。

3、出示：31、两个谜语

齐读课题

出示：看拼音读课文识字

 

二、自学课文

1、  按要求自己读课文

2、  今天学的课文和以前的课文有什么不一样的地方？（儿歌、小短文）

3、  小节（ jie）

每一小节缩进2格

4、  看媒体标小节号

5、  自读课文

 

三、学习课文

（一）学习第一小节

1、  出示第一小节，自读第一小节，谁在猜谜语？

2、  学习“课”，“猜”，正音

3、  按句式说话

什么时候，我和谁一起猜谜语？

下课了，谁和谁一起猜谜语？

下课了，我和欢欢干什么？

（二）学习第二、三小节

1、你们喜欢猜谜语吗？平时怎么猜的？

（说谜面——猜谜底）

a)         自读课文，思考：开始，谁说谜面，谁猜谜底？

                      后来，谁说谜面，谁猜谜底？

b)        出示2、3小节，读2、3小节，要求不加字、不漏字

c)        学习“红、圆 、这”

d)        个读、齐读

e)         一生读第3小节，“也、西、都”，学“右耳旁”

f)         个读、齐读

g)        出示两人说的话，演演“我和欢欢”，读出语气

两人读，男女读、小组读

（三）学习第4小节

1、谜底——太阳

2、出示第4小节，拼读“趣 、道”

教读“两个谜语的谜底是一样的。”

    3、自己读好第4小节

 

四、复习字、词

1、  复习字宝宝

2、  读词语

 

 

 

 

关于《31、两个谜语》教学的几点说明

 

一、        扎扎实实落实单元训练目标

        本单元的训练目标是看拼音读课文识字。在教学中，指导学生借助拼音认识生字宝宝：“谜语”的“语”是整体认读音节，“又红又圆”的“圆”也是整体认读音节，“猜谜语”的“猜”是平舌音，“这”要读准翘舌音，通过拼音拼读的复习滚动，帮助学生借助拼音自主识字，同时达到复习前一阶段的拼音知识。

二、        培养学生正确的朗读方法，养成良好的指读课文的习惯

        这篇课文是以小短文的形式出现的，相对前面的课文篇幅较长。在教学中，我通过多种朗读方法对学生进行朗读指导，如学生自己读、按老师出现的句式来读课文、齐读、男女生读、两人读、分小组读，激发学生对朗读的兴趣，通过多种形式的朗读，帮助学生把课文读正确，做到不加字、不漏字、不改字，在正确朗读的基础上，读出句子中蕴含着的不同语气，感受猜谜语带来的乐趣。

三、        把握教学重点，运用现代多媒体手段直观教学课文难点

       这篇课文的形式是一篇小短文，而前一阶段的课文都是以儿歌的形式出现，因此，这篇课文的多小节形式是第一次接触，如何运用恰当的教学手段让学生明白小节和小节号的标写是本课教学的重点和难点。我采用现代多媒体教学手段，在课件中出现两个小空格，表示是一个小节的开始，然后教师在课件中用画笔标上小节号，直观形象，学生模仿教师的写法，完成这一教学要求。在课后反馈中，绝大部分的学生掌握了小节的概念，学会了标写小节号。