39、小山羊和小熊

龙南小学   张红

教学目标：

1.借助拼音识字，读准文中生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2.积累与天气相关的词语：北风呼呼、雪花飘落、倾盆大雨，初步感知它的意思，

能用这些词语练习说话。

3.认识部首“走之底”。

4.有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。

5.了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生

活的世界才会更美好。

 

教学重点难点：

1.借助拼音识字，读准文中生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2.有感情朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。

3.了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生

活的世界才会更美好。

 

第一教时

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在——。

1.直接板书课题：小山羊和小熊

板书： 39   小山羊  和  小熊

2.读好课题。

师：听老师如何读好课题。

师范读，齐读课题

3、了解课题的含义。

师：课题中出现了小山羊和小熊两个人物，这样的课题说明课文讲的是他们之间发生的一些事情。

二、初读课文，理清课文脉络。

1.初读课文，理解关键词语。

师：昨天我们预习了课文，并为课文标上了小节号，下面老师要检查你们的预习情况。请一、二组同学读第一小节，三、四组同学读第二小节，要做到读准字音，不添字、不漏字，不改字。

1）分小组读课文。

师：小朋友们都把小节标正确了，课文也读得很流畅，老师要表扬大家预习工作做得好。在课文的一、二小节中都出现了一个词语。（媒体出示“路过”）谁来把这两个字音拼读正确。

2）学习“路、过”，积累与路有关的词语。

师：路，我们最熟悉了，有爬山时走的山路、有城市中四通八达的道路、还有各种各样的路名。我们龙南小学就位于龙水南路和黄石路之间。

l        理解路过的意思

师：可今天课文中的路，不是（词卡：道路）的意思，它在文中组成的词语是

路过，路过是什么意思呢？（词卡：经过、走过）。

“过”——“过”字含有今天要学习的新部首，谁来拼一拼。

l        拼读：走之底

l        老师范写：“走之底”   

师：书写走之底，三笔完成，看老师如何写好他——点、横折折撇、平捺。

l        生把笔画写到同桌的手心里。

l        交流记字好方法。

师：老师有个好方法记住过字，请你仔细听，用心记。过，半包围结构，里面

是个寸，外面是个走之底，合起来就是路过的过。自己说说看——

交流

2、读文找句，理清课文脉络。

师：请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里？

出示句子：

小山羊路过小熊的家。

小熊路过小山羊的家。

指名2人读句。

师：课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，也就是第一小节。

三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。

1、媒体出示课文第一小节。

1）学习对话。

师：小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢？答案就在他们的对话里。请小朋友找一找哪些句子是小山羊和小熊说的话？（出示：找一找）老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。（引号变色）请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，（出示：读一读）想一想小山羊想干什么？（出示：想一想）

2）指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。

正音：您 （用您称呼别人，表示对人非常尊敬）

师：小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。（出示：请求）再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。

3）谁能说一说小山羊请求什么？（出示：说一说）

师：原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。（第一句话变色）要读好这句话，先要读好句子中两个描写天气的词语。

4）出示：běi    hū     xuě   piāoluò

北 风 呼 呼   雪 花 飘 落

自由拼读，指名拼读（2人）

谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。

随机评价、北（第三声）   飘落（三拼音） 

   词卡——风（读准后鼻音）

师：这两个词语表达了冬天的寒冷，你能读好句子吗？

自由读，男生读，女生读，齐读。

5）这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说？

师：对，小熊没有答应小山羊的请求。

6）出示填空，看板书，练习说话。

师：谁能来看着板书完成这道填空题？

同桌互练，交流。（出示：说一说）

2、自学第二小节。（出示课文）

师：刚才我们用读一读、找一找、想一想、说一说的方法学习了课文的第一小节，下面，请四人小组用同样的方法自学第二小节。

1）出示：qīngpén

                    倾 盆 大 雨        正音：倾盆（前后鼻音）

huān  yíng  ràng         

 欢    迎    让    （迎：整体认读,复习走之底 ）

2）请两个小组来朗读第二小节。     

3）感叹号变色，指导读出要求的语气。

4）完成填空题。

四、感悟课文，想象说话。

1、前后文对照，师生配合再读课文。

师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说（指屏幕）——，可小熊仍一口拒绝说——。而在那个大雨倾盆的夏夜，虽然小熊的要求很直接，态度也不那么客气，可小山羊仍然热情地说——甚至还说——

2、明理

师：学习了课文后，你更喜欢谁？为什么？

3、说话

a.小熊有没有认识到自己的错误呢？从这句话中那个词语看出的？

出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。

指名读句，找词。

b.小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢？

出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“                     ”

五、总结

师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

 

板书：

           39   小山羊      和     小熊

 

北风呼呼                     请求           不行！不行！

雪花飘落             

小山羊路过小熊的家。

 

倾盆大雨                    欢迎，欢迎。        要求

小熊路过小山羊的家。

 

 

教学反思

 

12月18日，区教学指导团的专家和老师来我校听课，我执教了一堂展示课——《小山羊和小熊》。课后，通过专家和老师们的点评及自己的教学体会，主要有以下优点及不足之处。

一、优点：

1、抓住关键词语，整体进入课文。

《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“马路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，出示了黄石路、龙水南路两个词语，并告诉学生这是路名，我们龙南小学就在这两条路之间。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我根据一年级的识字教学要求重点指导了“过”这个生字的拼音（三拼音）、结构（半包围）、部首（走之底），使学生初步掌握分析生字的方法，并能用规范的语句来分析字形。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路” 的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。

2、先扶后放，培养学习能力。

在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。同时，我在黑板上出示了读一读、找一找、想一想、说一说四步学习法，在教学第二小节时，要求学生分小组自学课文。通过检查，我发现学生都能正确找到小山羊和小熊的对话，也能理解感叹号是要求的意思，并能按照老师的要求练习说话。

二、不足之处。

1、对一年级学生来说，四步学习法的要求过多，大部分学生只能完成前两步，因此，说话训练仍需教师引导，效果不佳。如果教学中能分两步走，先组织学生同桌自学完成前两步，再小组讨论完成后两步，教学效果可能会好一点。

2、由于我班大多为外地学生，从未经历过大场面，而且入学才三个多月，因此都有些怯场，连平时比较大胆的学生发言声音都很轻，朗读课文时疙疙瘩瘩，没有感情，受到了指导团老师的批评。今后，对学生的发言应更为严格要求，注重培养学生自信大方的态度，促进学生朗读能力的提高。

 

 

    2007年12月