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4B Module 3 Unit 1 Colours and places
2008-06-19  作者（来源）：龙南小学 吴纬

4B Module 3 Unit 1 Colours and places

教学说明

背景分析

学生情况：所执教的四（3）班学生人数为27人，其中男生14人，女生13人，本市学生有1人，进城务工人员子女有26人。从一年级开始学习牛津英语，学生学习英语的兴趣较浓，能积极参与课堂教学。但多数外地学生家庭内缺乏学习英语的环境，学生父母的文化水平普遍不高，在学习上对于孩子不能及时辅导帮助，同时学生学习习惯较差，在纠正发音、拼读巩固、语言拓展上有较大困难。

教材分析：

1.      在三年级的基础上，让学生进一步认识颜色在自然界的变化；

2.      在4A和4B前两个Module的基础上，扩充介词的词汇量，让学生能更准确地描述物品的位置；

      3．在描述物品的位置时能熟练运用to be 句型。

目标分析：

1．    进一步巩固和拓展介词的词汇和用法。

2．    结合‘颜色’这个主题，能准确描述物品的颜色。

3．    能熟练运用to be 句型来描述物品的位置。

过程说明：

     I. Pre-task preparation 这个环节主要是让学生获得对即将操练的语言材料

       的第一次感知。通过全班一起唱歌来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，

       然后复习介词，引入主题，为新授作准备。

    II. While-task procedure 这一环节是语言技能的习得过程。本节课是新授介词，在教学时，我采用了不同的方法：利用多媒体出示画面，增强直观性；通过师生问答，让学生能准确地描述物品的位置，训练学生的口头表达能力；在教学活动中让学生体验学习，获得信息的快乐，在交流中能增进了解，开阔学生的知识面。

 

    III. Post-task activity 这一环节是语言的输出部分，是让学生运用所获得的知

  识和技能来完成一个交际性的任务。我设计了Pair work(Place the picture on the paper.)的练习，采用同桌问答的方法，既巩固了新授知识，又培养了学生的合作精神。

 

教学设计

Lesson Plan   Colours and places

The 3rd period of Oxford 4B Module 3 Unit 1

School: Long Nan Primary School,  Xuhui district（龙南小学）

Teacher: Chelly Wu（吴纬）

Date: Tuesday，May 13th /13th week

Students: 27 students of Grade 4

Learning objectives:

1.      Using nouns to identify objects.

2.      Using prepositions to indicate positions.

3.      Asking ‘Wh-’ questions to find out various kinds of specific information about an object.

Difficulty: Use modelled phrases and sentences to communicate with teachers and other learners.

Aids: Pictures, Words and sentences cards, Cassette, A cassette player, Multi media

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedures

Contents

Methods

Purposes

I. Pre-task

  preparation

Song: The rainbow.

 

 

 

Let’s act.

 

 

 

 

 

 

Guessing game.

Ps sing together.

 

 

 

T: Put your pencil on the desk.

 Put your ruler near the book.

  …

Ps read the cards of prep.

Media.

通过唱和本课主题有关的歌曲，学生很快投入到学习中。

 

学生按照教师的话摆放物品，引入主题，为新授作准备。

 

 

复习介词，为新授作准备。

II. While-task

  procedure

 

Memory game.

 

 

 

 

 

 

Teach: temple  

      bench(chair)

New sentences.

 

 

 

 

 

Teach: between

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teach: above

 

 

 

 

 

 

 

 

Teach: at the top of

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pair work.

 

 

 

 

 

T: I give you ten seconds to look at the picture. Remember what you can see in the picture.

T: What can you see in the picture?

Pa: I can see…

Read.

 

Show the picture. (Media)

T: Where’s the sun?

Where’s the leaf?

Where’s the tree?

Where’s the table?

P: It’s …

Where’s the bench?

 between (Read)

a, E.g.

T: I am between…and…

P: Chelly is between …and…

You are between…and…

b, T: Where’s the pencil/rubber/ruler…?

P: It’s between…and…

c, Compare with ‘beside, behind’

d, The bench is between…

   (Read)

Media.

T: Where’s the aeroplane?

  above （Read）

a, Compare with ‘on’

b, The flag is above the blackboard.

The fan is above…

c, The aeroplane is above a mountain.(Read)

T: Where’s the temple?

a,  top of the door,

top of the blackboard

top of the bookshelf…

b, The leaf is at the top of the tree. (picture)

  The book is at the top of the bookshelf.

c, The temple is at the top of a mountain.

Media.

Ask and answer.

E.g. Where’s the…?

It’s ….

What colour is it?

It’s…

(Show the sentences on

t he blackboard..)

记忆游戏自然导入新课，吸引学生注意力。

 

 

 

 

让学生边贴图边说，引出新授单词。

 

 

各种形式朗读操练单词，学生不会觉得枯燥。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

利用图片引入新授单词。

 

 

 

 

老师走到学生中间，形象地让学生理解between的意思。

 

 

 

 

利用实物摆放，让学生操练between.

 

与beside, behind比较，正确区分三者的不同。

 

 

 

 

 

利用实物摆放，让学生操练above.

 

与on比较，正确理解above意思。

利用教室中的物品，来操练above.

 

 

 

 

 

从top of 再到at the top of ，

分散了难点，学生易掌握。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

各种形式的朗读便于学生记忆。

 

 

 

对子活动，扩大操练面，巩固所学句型。

 

 

 

 

 

 

出示板书，明确操练要求。

III. Post-task

   activity

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Assignment

Pair work.

Place the picture on the paper.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Look and write.

 

 

Look and write.

Read and copy.

T: Work in pairs. You can put the things like me. You can change position.

Stick the picture on the paper using the glue.

E.g.T: I put the sun behind the mountain.

P: Where’s the sun?

T: The sun is behind a mountain.

P: What colour is it?

T: It’s red.

Look at your paper,  then fill in the blanks.

 

Ps

对子活动，边做边互相问答，既提高了学生的积极性，又能结合旧知识巩固操练新授知识。

 

 

 

 

 

给学生示范，明确操练要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

填写介词，检验所学。

 

 

 

回家作业是课堂教学的延伸。

 

教学反思：

     本单元的主题是Colours and places, 本课时是介词的教学。在整堂课的教学中，我利用图片、多媒体等多种教学方法围绕主题展开教学。

课一开始，我让全班一起唱歌来活跃课堂气氛激发学生的兴趣， 然后复习

介词，自然引入主题。

     本节课主要是介词between, above, at the top of的教学。在机械性操练阶段我采用各种方法：肢体语言、实物、比较等，这样可使课堂教学更加生动活泼，有助于学生对单词的理解和记忆。在意义性操练阶段我用Pair work 的形式，让学生进一步巩固所学的介词，准确地描述物品的位置。在最后的交际性操练阶段我让学生边做边互相问答培养了学生的合作精神。

   整堂课设计思路清楚，针对性强，学生操练充分、操练面广，课堂教学

推进有序。本堂课也存在着不足：如果能把Look and write和Pair work 顺序互换，就能充分地在操练教材上内容的基础上进行拓展。

 

                        吴纬

2008.6
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